Jorge Herrera
El
aprendizaje autogestionado es un enfoque educativo en el que el estudiante
asume la responsabilidad de su propio aprendizaje. En los entornos mediados por
tecnologías, el aprendizaje autogestionado se ve facilitado por el uso de
herramientas y recursos tecnológicos que permiten a los estudiantes aprender de
manera independiente y flexible.
El
aprendizaje autogestionado presenta una serie de desafíos, entre los que se
incluyen la necesidad de automotivación, la capacidad de autoorganización y
la capacidad de autoevaluación. Además de estos desafíos, este
aprendizaje también tiene una serie de características diferenciadoras la autonomía, la flexibilidady la colaboración.
El
estudiante autogestionado debe tener habilidades intelectuales sólidas, como el
pensamiento crítico, la resolución de problemas y la capacidad de aprendizaje
autónomo, además, debe contar con actitudes positivas hacia el aprendizaje,
como la motivación, la curiosidad y el compromiso y sumado a esto suelen ser
personas con un alto grado de autoconfianza, iniciativa y capacidad de
organización.
Los
educadores y las instituciones juegan un papel importante en la promoción de la
autogestión en el aprendizaje. Esto se puede lograr usando estrategias, como la formación de los estudiantes, el diseño de entornos de aprendizaje
propicios y el uso de tecnologías educativas que pueden facilitar el
aprendizaje autogestionado al proporcionar a los estudiantes acceso a recursos
y herramientas de aprendizaje.
Visser
(2002) resalta la importancia de la evolución, más que la revolución,
en el desarrollo de la educación en línea. Esto implica tomar decisiones
políticas y tecnológicas que permitan aprovechar las tecnologías educativas, sosteniendo
los principios y valores educativos tradicionales.
Por
otra parte, UNIVA (2014) señala que este tipo de aprendizaje es uno de
los ejes de la construcción del conocimiento en entornos mediados por
tecnologías. Esto sugiere que los cursos en línea deben ofrecer oportunidades a
los estudiantes para que desarrollen
habilidades de automotivación, autoorganización y autoevaluación.
En
un modelo de diseño instruccional para el aprendizaje autogestionado debe primar
procesos cognitivos orientados a la adquisición de un aprendizaje
significativo, situado, duradero, útil para resolver problemas de la realidad.
Para hacerlo posible 1. Debe estar centrado en el estudiante,
partiendo de las necesidades y los intereses de los estudiantes; 2. Ser flexible y adaptable, permitiéndoles aprender a su
propio ritmo y de acuerdo con sus propias necesidades; y 3. Ser colaborativo, es decir, debe promover la interacción
entre los estudiantes.
Young
(2006) plantea que la motivación es un proceso complejo que involucra una serie
de factores, como las necesidades y los intereses, las creencias
y expectativas, las emociones y las experiencias previas. En el contexto
del aprendizaje autogestionado, la motivación es un factor clave para el éxito.
Los estudiantes que están motivados a aprender son más propensos a ser
autodirigidos, a organizar su propio tiempo y recursos de aprendizaje, y a
evaluar su propio progreso.
Fainholc
(2007) plantea que la interactividad es un concepto complejo que involucra una
serie de dimensiones, relacionándolo con el aprendizaje que se está abordando,
la interactividad es un factor importante para promover el aprendizaje
significativo y colaborativo. Los entornos de aprendizaje autogestionados deben
proporcionar oportunidades para que los estudiantes interactúen con el
contenido, entre sí y con el docente.
La
interacción social es importante para el aprendizaje autogestionado porque
permite a los estudiantes compartir ideas y experiencias,
obtener apoyo y retroalimentación y desarrollar habilidades sociales.
La
interacción académica permite a los estudiantes participar en procesos de
construcción de conocimiento, aplicar sus conocimientos a situaciones reales y
desarrollar habilidades de pensamiento crítico.
El
Preslied es un programa que prepara a los estudiantes para el éxito en el
aprendizaje autogestionado. El programa ofrece a los estudiantes la
flexibilidad y la adaptabilidad para aprender a su propio ritmo y de acuerdo
con sus propias necesidades. Además, el Preslied promueve la colaboración entre
los estudiantes y entre los estudiantes y el docente.
Todo
aspirante al Preslied deben comprender que el aprendizaje autogestionado es un
desafío que requiere esfuerzo y dedicación. Sin embargo, el programa puede
proporcionarles las herramientas y el apoyo que necesitan para tener éxito.
El
aprendizaje autogestionado es una competencia esencial para el éxito en el
siglo XXI. Los entornos mediados por tecnologías pueden llegar a facilitar el
aprendizaje autogestionado, pero es importante que los cursos en línea y los
entornos de aprendizaje ofrezcan oportunidades para que los estudiantes desarrollen
las habilidades y actitudes necesarias para el éxito.
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